Задачка про лодку
 

Меня раздражает эта задача, а точнее - ответ в учебнике.

Моё решение под спойлером:

Ответ: Задачка про лодку
 

.
Чё вы всё усложняете вечно?

(12,6 - 8,8 ) / 2 = 1,9 км/ч - скорость течения










.

Ответ: Задачка про лодку
 

Так, раз там всё так красиво расписано (но сложно).
Объясните пожалуйста где на этом изображение оранжевая стрелка?
Потому что я вижу голубую, красную и жёлтую стрелку.



Я глупый, почему на 2 надо делить? :(

Ответ: Задачка про лодку
 

Ну потому что у нас 2 скорости противоположные - по течению и против течения. Находим среднее арифметическое на уровне простейшей логики.
Среднее арифметическое: (a + b) / 2, но тк скорости противоположные, то b со знаком "минус".

Ответ: Задачка про лодку
 

Ладно, продолжаю позорится и тупить.
Зачем находить среднее, если в вопросе про скорость течения?

Ответ: Задачка про лодку
 

Потому что надо представить ситуацию и сразу будет понятно, что надо находить среднее.

Ответ: Задачка про лодку
 

Автор лишь указал на то что в условии нет ни слова о том что лодка вообще продвигается в разных направлениях.

Т.к. плыть против течения не означает что это происходит успешно.

Ответ: Задачка про лодку
 

Ну это тест на демагогию. А еще там не указано относительно чего берем скорость: относительно земли, луны, течения или может быть относительно струи бегущего по берегу в обратном направлении писающего мальчика.

А земля вращается вокруг солнца только если за материальную точку брать Солнце, а если материальная точка - Земля, то Солнце вращается вокруг неё.

И тд в том же духе.

Ответ: Задачка про лодку
 

Всё что вы тут понаписали, вводит в систему (мир, ограниченный задачей) кучу новых объектов. В моей интерпретации такого нет.

Тут, в досужих разговорах, все себя инженерами называют - откройте ГОСТ 20058-80 и почитайте о терминах "скорость аппарата", "воздушная скорость", "земная скорость", "путевая скорость", "скорость ветра". Да, предлагаемый ГОСТ - про ЛА, но, в рамках обсуждаемой физической проблемы, большой разницы нет.

И термин "среднее арифметическое" применять здесь не совсем корректно: синтаксически - да, семантически - нет. У нас не стохастическая система: модели детерминированы. По-вашему, если 2 кг яблок стоят 200 рублей, то 1 кг - "в среднем 100"?. Нет - он стоит "ровно 100 рублей".
Или вот ещё: координата левого угла картинки размером 100х100 на экране 300х300 при центровке? Ответ (300-100)/2=100 пикселей в среднем?

Ответ: Задачка про лодку
 

Да хоть среднее астрономическое :-) 1,9 - правильный ответ?

Ответ: Задачка про лодку
 

Один из

Ответ: Задачка про лодку
 

Ну в ЕГЭ же не бывает 2 ответа

Ответ: Задачка про лодку
 

Не бывает, бывает четыре. Но от этого не легче.
Вот, допустим, один из вариантов ответа — одно из верных решений (в зависимости от того, как понимать условие), а второй — второе из таких решений, ещё два — допустим, уж точно неправильные. Какое нужно выбирать? Слушать наши доводы никто не будет, от нас требуется только дать верный с точки зрения авторов задания ответ.

ЕГЭ состоит из трёх частей.

В первой части, самой простой, для небольших задачек даётся выбор из четырёх предложенных вариантов ответа.

Во второй части нужно дать ответ (вычисленное значение или слово, если вопрос был в духе "как называется...")

В третьей части нужно решить задачу развёрнуто, причём оцениваться будет не только верность ответа, но и ход решения. Обычно это довольно сложные задачи, даже если экзаменуемый ошибся на одном из последних этапов, он всё равно получит какое-то количество баллов в зависимости от того, насколько верным был ход его решения, на усмотрение экзаменатора (коих два независимых).

В третьем случае можно будет хотя бы обосновать свой ответ, подкрепив его решением. Но рассмотренная задача слишком проста для того, чтобы попасть в третью часть экзамена. Скорее всего, она предназначена для первой или второй части, где на самом экзамене нельзя ничего доказать.

Можно, разве что, подать апелляцию. Которые подают крайне редко. И вряд ли кто-то будет подавать апелляцию только из-за одной задачки из части "А" (они оцениваются наиболее "дёшево" по баллам). А, может, он даже и не заметит подвоха, посчитав, что условие очевидно, и он его понял. А проверить точно, где ты ошибся, будет нельзя (если, конечно, не начато разбирательство), потому что (не помню уже точно) либо сообщают, сколько набрано баллов в частях A, B и C, а не по каждой задачке отдельно. Либо сообщают общее количество баллов за весь экзамен и сиди гадай, где ты там мог понять условие неправильно из-за бакланства тех, кто их составлял. А тебе не хватит одного балла на бюджетное место, и туда учиться пойдёт (тот, кому, при прочих равных, повезло больше).

Хотя, скорее всего, имеется в виду именно самый очевидный вариант интерпретации условия. Решение по нему и будет официально правильным. Однако удручает возможность появления таких ситуаций.

Вот ещё пример в тему: в школе учительница по истории говорила, что в Великой Отечественной войне победил СССР. Но в ЕГЭ надо отвечать "Антигитлеровская коалиция в составе США и других примазавшихся, ну, и в конце всех там СССР". Но это было во времена, когда с Западом мы дружили. Сейчас, в силу сменившейся международной обстановки, затрудняюсь сказать, кто же таки победил в Великой Отечественной войне.

Хорошо, что международная политическая ситуация не влияет на закон Ома.

Ответ: Задачка про лодку
 

Ну мы явно проиграли. Как можно называть победой несоизмеримые потери во всех смыслах, нарушенный генофонд и пол страны уголовников в итоге. В то время как США отсиживались большую часть времени и под шумок развивались.

Ответ: Задачка про лодку